一、 澳洲一瞥

      澳大利亚位于南半球、东半球，介于南太平洋和印度洋之间，四面环海，是全球领土面积第六大的国家，但仅有2300万左右的人口。澳洲的季节与我们相反，当大家正在经受酷暑炙烤时，澳洲正值冬季，气温在10度到20度之间。我们这次培训学习的所在地——布里斯班是澳大利亚第三大城市，全国最大的海港城市，昆士兰州首府。它被称为阳光之城，拥有美丽的自然风景和四季如春的气候 ，多种多样的动植物生活在这里；它也是一座旅游城市，著名的黄金海岸和阳光海岸便坐落于此；它又被称为“考拉之都”，是因为这里有很多著名的考拉保护区。其中位于布里斯班河畔的龙柏考拉公园，不仅是全澳洲，也是全世界最大的考拉保护区。园内栖身了上百只考拉，懒洋洋地躺在树干上，任由游客观赏、拍照甚至拥抱。

      作为一个初来乍到的外国人在布里斯班感觉非常适应，很大程度归功于快捷便利的交通。利用一张公交卡可以很顺利地实现轮渡、公交和地铁换乘，每条交通线路都有明确的时间表和线路表，而且做到了基本准时。在各种交通设施上更是体现出了对特殊人群的关爱，当残疾人坐轮椅或有家长推着婴儿车乘坐公交的时候，司机会下车拉出翻板，把车与地面用翻板连接起来，方便他们上下车。车上有固定的两排座位供他们使用，只需上车后把座位翻到墙面，就可以腾出位子安放轮椅或婴儿车。车上设有老人和孕妇专座，并非摆设，在上下班高峰时必须要为这类人群让座。我亲眼目睹一位老人上车后走到专用座位，对坐在那儿的年轻人说：“Sorry, I’m the old.”年轻人立刻站起让座，并连声道歉。

      澳洲人总体生活悠闲，节奏缓慢，他们信奉“Work to live,but not live to work”(工作是为了更好的生活，而不是活着仅仅为了工作)，他们坚持着work-life balance(工作与生活的平衡)。

      二、 友好的住家

      在澳洲，我们被安排在当地居民家中，与他们一起生活，零距离体验海外文化。我的住家叫Jennifer,50多岁，是一个普通的职业妇女，从事保健品推销。可能是职业习惯，她非常善于交流，因此和她的沟通一开始就很顺畅。我们居住的房子有上下两层，下面是草坪，仓库和洗衣间，日常生活都在二楼。这幢房子是最为朴素的澳式木头建筑，据说已有100多年历史，最早那儿一片是矿工居住地。Jennifer买下后因为经济原因没有重新翻修，因此显得较为破旧，但日常的居住还是能够保证的。Jennifer在孩子成年后就没有政府补贴，只能去进修一个与医药相关的证书，从事现在的工作以获得稳定的收入。随着年龄的增长，她又在考虑从事另外的行当，为今后的养老做长远打算。虽然每天忙着工作和学习，Jennifer依然追求着自己的生活品质，崇尚简单、轻松和环保的生活，家中的生活垃圾坚持按塑料制品、纸制品和餐厨垃圾进行分类。在和她的交流中，我逐步了解到了澳洲的一些基本信息，包括收入、养老和医疗，了解到了普通人在那儿的生活。因为地广人稀，经济发达，澳洲的各项保障制度都比较完善，但也不是我们想象的那么完美无缺。澳洲人同样为他们的养老感到忧虑，对他们的公立医院漫长的预约就诊充满了抱怨。既然是交流，我也是Jennifer了解中国的窗口，她从我这儿见识了茶叶蛋，饺子和红烧肉等特色饮食；中国汉字在她眼里就是艺术品；我们快节奏的生活和快速发展的经济让她诧异。

      三、 紧张充实的学习

      我们约有六周是在昆士兰科技大学进修。昆士兰科技大学，又被称为昆士兰理工大学，于1908年建校，坐落于布里斯班市区，历史悠久，声誉卓著。这所学校无论是硬件设施还是管理、服务和教学水准都堪称一流。举个简单的例子，在图书馆，无数台电脑可供你免费上网，或者自带电脑免费无线上网；你几乎很难发现你找不到的资料；一本书的借阅期通常是六周，一次能借40本书；如果你需要的书籍在本校不能找到，图书管理员会帮你通过电脑系统到本市其他的图书馆调阅；在你借阅期间，如果有其他人需要这本书，管理员会通过电子邮件与你联系，督促你抓紧时间阅读提前归还。

      在学校，我们有六位专业的TESOL教师给我们进行培训，培训内容主要包括澳洲文化与教育，语言技能和教学技巧三个块面。TESOL意指英语作为第二语言的学习。这些老师多年来从事针对移民学生的教学，积累了丰富的经验。即便这样，他们也意识到与我国的EFL教学(即英语作为外语的教学)还是大相径庭的。因此课上进行一系列的教学活动后，培训老师会反复问我们的体会，哪些情况是与我们类似的？哪些是不同的？造成这些差异的原因是什么？这节课的活动有哪些是可以借鉴的？你会针对自己的班级做出哪些改动？我非常接受其中一个老师提出的理念：“It’s not good, it’s not bad. It’s just different. Try to walk in my shoes.”( 这不是谁对谁错的问题，只是我们有不同之处。请试着站在我的角度来体验)

      我们的培训老师各有风格，各具特色，他们亲切、热心、幽默、严谨、敬业，给我们留下了非常深刻的印象。他们在课前都做了大量的准备工作，材料之齐全让你无法想象。他们在教学中始终体现了“以学生为中心”的理念，不断地给我们鼓励与挑战，鼓励我们积极参与语言认知过程和学习过程。每天三至四小时的课非常紧张，但是很有收获。

      四、 澳洲教育

      在澳洲，小学生通常5岁可以入学（不是强制性的）；从6～16岁都是义务教育，达到（Grade1 ～10 ）水平；小学（学前～ 7年级）；中学（8 ～12年级 。初中：8、9、10年级；高中：11和12年级）在这里，中小学的学年分为四个学期，每个学期都有假期。平时学校早上9点上课；10点半到11点是morning tea早茶时间，让学生补充一些自带的点心；12点到1点是自由活动和午餐时间，学生和老师都是自带午餐的；下午3点放学，课后作业通常半个小时可以做完。一般国外小学阶段的学科知识都非常简单，与我们大容量深内涵高强度的训练有天壤之别。但有一项作业，澳洲的小学非常重视，就是课外阅读。每隔一段时间学校都会开出家庭阅读清单，上面罗列了每个孩子需要完成的阅读书目。这些书都是孩子从学校图书馆借来的，因为孩子的阅读等级不同，他们的清单也会不一样。我观察了住家孩子的清单，一本书需要在两天内完成并归还，家长要在孩子阅读后签字，孩子需要在第二天上课时对所读书目发表自己的评论，包括：从书里面了解到哪些知识？对书中人物有什么看法？阅读过程非常注重孩子自己的认识和思考。

      我们参观了两所学校，公立和私立各一所。澳大利亚的学校通常没有正式的校门，除幼儿园的班级周围封闭起来，其他基本是开放式的。在我们参观的私立学校内，甚至能见到袋鼠随意跳动的身影。澳洲小学实行包班制，教学除体育、计算机和音乐外的所有课程。每班学生不超过25人，私立学校就更少了，一般在15-20人之间。包班老师至少有一位助教，帮助他给学习有困难的学生进行辅导补课。如果遇到实践性很强的教学内容，如：科学课，可以几位老师商量合并班级教学，由一位最为擅长的老师讲解，其他老师维持课堂纪律和协助组织活动。我们在公立学校就观摩了一节三个班合并在一起上的科学课，内容是光的传播。一位老师讲解完光的一些基本性质后就让孩子分组动手实践，每组需要完成一张调查表，内容为：关于今天的内容你们要调查什么问题？预测：实验过程中你们认为会发生什么？通过实验，你们认为会发生这个现象的原因是什么？孩子们分组活动，把他们能想到拿到的东西都用来实验，老师只是负责提供实验必须的材料，安排活动场地，并在实验过程中巡视，整个教室井然有序。澳大利亚的基础教育生动活泼、学习基础知识与培养动手能力，思考能力并重，充满了乐趣与创造力。

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